Описание основной образовательной программы

среднего общего образования

МБОУ Полненской СОШ 

Основная образовательная программа среднего общего образования (ФК ГОС)

представляет собой нормативно-управленческий документ, составленный в соответствии

с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ Полненской

СОШ.

Образовательная программа основывается на данных педагогических,

социологических и психологических исследований, учитывает особенности

социокультурной ситуации в микрорайоне школы, спектр образовательных потребностей

обучающихся и пожеланий их родителей (законных представителей). Она позволяет

реализовать на практике идею единого образовательного пространства в районе,

основывается на Базисном учебном плане РФ и требованиях федерального компонента

государственного образовательного стандарта.

Программа опирается на общие принципы образовательной политики коллектива

школы, которые исходят из того, что образование призвано носить творческий и

новаторский характер; должно строиться на подлинно научных основах; быть

многообразным, адекватным культурному многообразию человечества и своей страны –

удовлетворять всесторонние потребности этнокультурных, социально-профессиональных

и конфессиональных групп, равно как и духовные запросы отдельной личности.

Основная образовательная программа среднего общего образования (ФК ГОС)

на 2019-2020 учебный год характеризует специфику содержания образования и

особенности организации учебно-воспитательного процесса, содержит главные цели,

задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности

организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса,

основные планируемые результаты.

Исполнители Программы: администрация МБОУ Полненской СОШ,

педагогический и ученический коллективы, Управляющий совет.

Образовательная программа школы выполняет следующие функции:

 структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих

компонентов – содержательных, методологических, культурологических,

организационных;

 определяет педагогические условия реализации содержания образования,

требования к объему, темпам и срокам прохождения учебного материала;

 формулирует подходы к содержанию и формам реализации контрольно-

диагностической функции, базирующейся на современных мониторинговых

технологиях оценки качества образования;

 учитывает ресурсы эффективности образовательного процесса: уровень

профессионально-педагогической подготовки коллектива, состояние

образовательной среды школы, уровень методической обеспеченности и степень

информатизации образовательного процесса.